Обсуждение рейтинговой системы

[il]

Грызи, студент, гранит науки, дабы не мучаться от скуки,
Тебе удачу принесёт успешный рейтинговый год!

ЦЕЛЬ введения рейтинговой системы в нашем вузе – предоставить возможность студенту принимать участие в регулировании своего процесса обучения.

ПРЕИМУЩЕСТВА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ:

• · СОУПРАВЛЕНИЕ
  · САМОРЕГУЛЯЦИЯ
  · СИСТЕМАТИЧНОСТЬ
  · САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  · КОНТРОЛЬ
  · ПОСЕЩАЕМОСТЬ
  · ПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ
  · ТВОРЧЕСТВО
  · СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ, нам бы хотелось узнать ваше мнение о проекте «Положения о рейтинговой системе оценки успеваемости и успешности обучения студентов». Предлагаем обсудить следующие вопросы:

• 1. Нужен ли в нашем вузе эксперимент по введению рейтинговой системы оценивания и контроля студенческих достижений как альтернатива традиционной технологии оценивания?
  2. На каких курсах начинать эксперимент и в каком объёме (по всем дисциплинам или выборочно)?
  3. Будет ли являться стимулирующей активность и самостоятельность студента система накопления баллов за текущие виды работ?
  4. Готовы ли взять на себя студенты ведение количественного учета баллов (например, актив студенческой группы)?
  5. Должна ли информация о рейтинге студента быть открытой для всех или оставаться конфиденциальной?
  6. Следует ли оценивать социальную активность студента как показатель культурного уровня будущего специалиста и кто это должен делать (студенческая группа, преподаватель, деканат)?
  7. Нужно ли приобщить к предлагаемому проекту оценку общественно-культурной деятельности студента (в данном проекте Положения эта оценка отсутствует)?
  8. Стоит ли оценивать в баллах посещаемость студентами учебных занятий?
  9. Какие характеристики студенческой деятельности, на ваш взгляд, стимулирующие интерес студента к рейтинговой системе, не вошли в предложенный проект Положения?

Проект Положения находиться здесь(http://ggpi.org/news.php?readmore=81)

[il]

Прошло уже почти две недели, а коментариев все нет, хотя проголосовали 14 человек.
Большинство против этой стстемы, но почему непонятно.

[DeMoN]

На мой взгляд нагрузкии так хватает по самое не балуй. Зачем еще лишние переживания, трата сил и инергии? Оценить знания студента можно и на экзамене и на зачете, тем более, что некоторые зачеты еще тяжелее экзаменов.

[vag]

На мой взгляд нагрузкии так хватает по самое не балуй. Зачем еще лишние переживания, трата сил и инергии?

Ты совершенно не прав. Напротив, при грамотном применении рейтинговой системы нагрузка на студента становится разумной за счёт её стабильноравномерного "размазывания" по всему учебному семестру (а не как обычно "от сессии до сессии"). Кроме того, зачёты и экзамены превращаются из жуткого испытания в небольшую формальность.

[jewel:ReEnter]

Позвольте несогласиться.
Возможно субъективно, но: стоит ли загружать студента на протяжении всего семестра? Ведь необходимо время и на личную жизнь, и на работу, и на учебу. Мне кажется что достаточно отработать по полной 2-3 недели, перемолов все лекции и практики перед зачетами и экзаменами, нежели трястись весь семестр над рейтингом, думать все время, что ты кому-то что-то должен. Также я против и обязательного посещения занятий. Зачем институт превращать в школу, заставлять студентов учиться? К своим 17-23 годам большинство полностью самостоятельный и сознательный народ. Нужно самому думать, можешь ты учиться или нет
Конечно всем не угодишь...

[vag]

стоит ли загружать студента на протяжении всего семестра? Ведь необходимо время и на личную жизнь, и на работу, и на учебу

Равномерно распределённая (по времени) учебная загрузка оставляет время на всё (сам учился по рейтинговой системе - помню ещё что_да_как).

достаточно отработать по полной 2-3 недели, перемолов все лекции и практики перед зачетами и экзаменами

И в результате - после экзамена в голове от "перемолотого" остаётся ноль.

Зачем институт превращать в школу, заставлять студентов учиться?

Никто не заставляет вас учится: это дело добровольное; (С) "хочешь - сиди, работай, не хочешь - не работай, сиди". НО, вполне естественно, что с вас требуют какие-то доказательства (результаты) вашего "роста".

Также я против и обязательного посещения занятий

Вот с этим я вполне могу согласиться, НО опять же на индивидуальной основе. И хорошим основанием для разрешения свободного посещения занятий как раз может стать "положительная рейтинговая история" студента.

[DeMoN]

Тогда предлагаю задействовать в это эксперименте только студентов 1, 2 курса, так как они еще не совсем адаптировались. А студентов старших курсов, на мой взгляд, не стоит трогать. Мы привыкли решать все по-старинке. Что-то новое прививать гораздо лучше с самого начала нежели с серидины или конца!

[Rain]

Ну вот чють что дык сразу 1-2 курс Дедовщина,блин!

[DeMoN]

Дело вовсе не в дедовщине. Просто тем кто проучился 1 или 2 года проще будет перейти на эту систему чем тем кто сейчас на 3, 4, 5 курсе.

[Rain]

Не скажи,я вот например уже привык...

[jewel:ReEnter]

Равномерно распределённая (по времени) учебная загрузка оставляет время на всё (сам учился по рейтинговой системе - помню ещё что_да_как).

Не верю что у нас все сделают не через это_самое_место.

НО, вполне естественно, что с вас требуют какие-то доказательства (результаты) вашего "роста".

А сессия - не показатель ("доказатель")???

достаточно отработать по полной 2-3 недели, перемолов все лекции и практики перед зачетами и экзаменами

И в результате - после экзамена в голове от "перемолотого" остаётся ноль.

Нет не ноль, а то, что интересно и нужно. А все, что не осталось в голове, осталось в лекциях.

[jewel:ReEnter]

Тогда предлагаю задействовать в это эксперименте только студентов 1, 2 курса, так как они еще не совсем адаптировались. А студентов старших курсов, на мой взгляд, не стоит трогать. Мы привыкли решать все по-старинке. Что-то новое прививать гораздо лучше с самого начала нежели с серидины или конца!

А еси сдеают так, то энто хорошо ... Тоды я только за!

[vag]

А сессия - не показатель ("доказатель")???

Сессия в её традиционном виде -- лоторея. (И к тому же, коллосальный стресс)

не ноль, а то, что интересно и нужно

Sorry, ни за что не поверю, что за "две-три недели отработки по полной" возможно поиметь сколь-нибудь систематизированную и упорядоченную (читай полезную -> нужную) базу знаний, да ещё и по нескольким дисциплинам. И уж тем более за столь короткий срок не может развиться система умений, не говоря уже о навыках. Реальный "трёхнедельный" результат -- это "каша". И самое хорошее, что можно сделать -- как можно скорее от этой "каши" избавиться! (к счастью, здоровый мозг неплохо умеет это делать)

Не верю что у нас все сделают не через это_самое_место

А вот тут ты прав. Всё дело в том, что при качественной работе по рейтинговой системе фантастически возрастает нагрузка на преподавателя. А в таком режиме способны работать немногие (я полагаю, что для поимённого перечисления хватит пальцев одной руки). Поэтому, "хитрый" преподаватель, дабы сэкономить силы, придумает некий суррогат, который и будет выдавать руководству под видом "рейтинга".

[Destion]

На мой мало осведомленный взгляд, рейтинговая система не лучше и не хуже сформировавшейся классической балловой, она просто другая. Вот пример со слов одного человека:

Сижу на лекции у Любимова готовлюсь к семинару по психологии кажется, ну и забыл о каком-то термине и стал у всех вокруг спрашивать причем совсем не незаметно. На замечания Любимова особенно не раегировал, в итоге Любимов просто ушел с пары, в общем - сорвал я лекцию, но мне пофиг было у меня рейтинг был самый высокий на курсе...

Показательный пример, не так ли?

[vag]

И что показывает этот "показательный пример"?
То, что хамским поведением одного "высокорейтингового" дегенерата можно оскорбить Гениального_Учителя_и_Просто_Замечательного_Человека? и наказать всех сокурсников?
А то, что после такого "поступка" рейтинг может упасть ниже нуля (и в реальной жизни так, скорее всего, и произойдёт) - что на это можно возразить?

[Destion]

Как я понял в том числе и из нынешнего положения того самого, с твоих слов, "высокорейтингового" дегенерата, ничем страшным ему это не аукнулось, кстати ты с ним хорошо знаком.

[vag]

ты с ним хорошо знаком

Эх, это всё моя феноменальная терпимость
А то бы НАХ

[Destion]

ты с ним хорошо знаком

Эх, это всё моя феноменальная терпимость
А то бы НАХ

Он был старше тебя кажется на курс или два не помню, эту историю я лет 5 назад от него слышал. Так что твоя терпимость ему была как Цельсию Фаренгейт - до градуса.

[vag]

Он был старше тебя кажется на курс или два...Так что твоя терпимость ему была ... до градуса

Уж поверь мне на слово, но от меня (и моей терпимости) зависят ("основательно подсели") многие и даже гораздо более "старые товарищи". Тот, о котором ты говоришь, скорее всего тоже "сидит"
Так что тут ты опять ошибаешься

[WanderGraf]

=)) если с этой системой за "прогулы" Бабушкин с деканами по голове бить не будет - я за! =)) =))

вообще, честно говоря, не совсем понятен смысл - нам декан рассказывал.... это так мол, это так - а потом на вопрос - будут ли, к примеру, задействованы те плюсы системы, которые приведены выше в текущем семестре - сказали "не чего тут... как было раньше - так и теперь будет. пока "сверху" не дадут добро на "легализацию" нового "закона"".
лично мне, то что предлагается... импонирует, но если говорить о нагрузке, то нагрузка, разумеется будет так как будут гнать нас и по той и по другой схеме "оценивания успехов студента".

так может возьмут что-то одно? - что за эксперимент, если на нас накладывают обязательства как прошлые так и будущие?? или хотяб пусть на подопытных "инквизиция" не будет проявлять свою "правость"...